Concepción de Aprendizaje

Las concepciones del aprendizaje que son congruentes con el enfoque de competencias son desde la teoría del procesamiento de la información, ya que sostiene que el aprendizaje es un proceso interno y por lo tanto único y personal a diferencia de la perspectiva conductista donde esta organizado por agentes externos influido por estímulos externos, también el aprendizaje por descubrimiento contribuye a este enfoque ya que da importancia a la actividad directa de los alumnos sobre la realidad cuando experimentan, descubren y comprenden lo que es relevante, revisan y amplían los conocimientos adquiridos, el aprendizaje significativo que relaciona los saberes previos con los nuevos conocimientos también influyen en este enfoque de competencias, a través de los organizadores previos y la funcionalidad de los aprendizajes, su aplicabilidad que es parte de la competencia, la psicología cognitivista a través de que el aprendizaje es un proceso activo donde el desafío estimula el aprendizaje y donde el profesor procura que las circunstancias favorezcan la máximo los aprendizajes también contribuye al enfoque de competencias, la teoría que mas se apega a este enfoque es el constructivismo a través de sus estadios de desarrollo cognitivo y la construcción del propio conocimiento mediante la interacción con el medio, en función de los conocimientos previos y de su propio interés y motivación, a través de fases de equilibrio, desequilibrio, reequilibrio transformando el conocimiento y considerando al error como parte del aprendizaje, la teoría socio constructivista que también considera a el aprendizaje como un proceso personal de construcción a partir de saberes previos dentro del marco social que lo produce, considerando la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y situado, partiendo de sus esquemas, saberes y experiencias dentro de un contexto.

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir:

Considero que no ya que aprender no solo significa incorporar nuevos conocimientos a los anteriores si no una autoconstrucción de si mismo, ya que al aprender el alumno se transforma y transforma su realidad, o como la percibe, y a través de la construcción, de los conocimientos origina la autoconstrucción de si mismo, por lo que al aprender el ser humano se transforma y en esta transformación que si puede ser evaluada no es por unas simples preguntas, requiere de todo la observación del proceso verificándolo con registros contra objetivos y competencias establecidas entre otros instrumentos.
El aprendizaje es un acto mental de apropiación activa del conocimiento, organizando esquemas, donde la función del docente es conocer a sus alumnos para determinar sus intereses y necesidades, partiendo de conocimientos previos y participando en esa construcción y evolución ya que como postula Freire a enseñar se aprende y al aprender se enseña en una dialéctica en espiral, superándose en una evolución hacia lo humano.
Para que el aprendizaje sea significativo el alumno debe aprender lo que le interesa y lo que necesita, lo necesario para su sobrevivencia y desarrollo, para esto se requiere situar al aprendizaje no solo poniéndolo en un contexto como lugar físico y concreto si no situado dentro de su intelecto y actividad mental que lo mueva a la acción para el logro de unas competencias, entendiendo por competencia de acuerdo a Gonczi como la compleja estructura de atributos conocimientos, actitudes habilidades y valores integrados con tareas que permiten acciones en un contexto cognitivo ocupacional incorporando ética al desempeño competente, también se determina como la capacidad de movilizar saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales en un contexto de acción para satisfacer necesidades alcanzando objetivos, resolviendo problemas o tomando decisiones.